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栗戰(zhàn)書:讓職業(yè)教育“香起來”“熱起來”
來源:全國人大/作者:管理員/ 日期:2022-04-09

2022年4月1日,栗戰(zhàn)書委員長在安徽省宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持召開座談會,就職業(yè)教育法修訂工作聽取意見建議。攝影/新華社記者 姚大偉
  2022年4月1日,中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長栗戰(zhàn)書率全國人大調(diào)研組來到安徽省宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院,就職業(yè)教育法修訂工作,與職校師生、企業(yè)代表和職能部門負(fù)責(zé)人面對面座談交流,聽取意見建議。
  栗戰(zhàn)書強調(diào),要全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示要求,把黨中央關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐中的成功經(jīng)驗,通過法定程序轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范,推動解決職業(yè)教育中的熱點難點和突出問題,為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實法治基礎(chǔ),真正讓職業(yè)教育“香起來”“熱起來”,讓更多青年都有人生出彩的機會。


德技并修

大力培育和弘揚
勞模精神、勞動精神、工匠精神


  按照工作安排,備受社會高度關(guān)注的職業(yè)教育法修訂草案,即將提請全國人大常委會三審。
  4月1日上午,栗戰(zhàn)書委員長和調(diào)研組成員來到安徽省宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院,實地了解情況。走進(jìn)智能制造實訓(xùn)中心車間,加工中心區(qū)、數(shù)控機床區(qū)、三維產(chǎn)品設(shè)計區(qū)、智能制造生產(chǎn)線等分區(qū)設(shè)置,井然有序。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生們操作著各式各樣的機器,以熟練掌握專業(yè)技術(shù)技能。
  在新能源汽車實訓(xùn)中心,一名學(xué)生正在對動力電池進(jìn)行維修。栗戰(zhàn)書和調(diào)研組成員停下腳步,仔細(xì)詢問:“新能源汽車技術(shù)專業(yè)什么時候開設(shè)的?”“有多少在校學(xué)生?”“畢業(yè)后都干什么工作?”“薪水怎么樣?”
  宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陶庭先介紹,學(xué)院成立于2002年,是一所公辦全日制普通高等職業(yè)技術(shù)院校,目前在校學(xué)生8550人。新能源汽車技術(shù)專業(yè)從2018年開始招生,有學(xué)生400多人。由于市場緊缺,學(xué)生們的就業(yè)率很高,絕大多數(shù)都是到汽車制造廠、4S店、汽車檢測服務(wù)機構(gòu)等單位的技術(shù)崗位工作,有的月薪達(dá)到1.5萬元。
  栗戰(zhàn)書一邊察看,一邊贊許:“宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省內(nèi)校企合作的示范校,開設(shè)40多個專業(yè),培養(yǎng)了一大批技術(shù)技能型人才,為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)?!?br/>  栗戰(zhàn)書指出,職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能的,最突出的特點就是實踐性。要把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為基本的辦學(xué)模式,因地制宜地豐富校企合作方式,建好用好各類實訓(xùn)基地,讓學(xué)生們在實際勞動中增長才智、提升技能。要繼續(xù)提高辦學(xué)能力、教育水平,堅持立德樹人、德技并修,在廣大學(xué)生中大力培育和弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。
  目前,安徽全省有中職、高職學(xué)校346所,在校生達(dá)到了151.2萬人,辦學(xué)規(guī)模和水平位居全國前列。
  栗戰(zhàn)書對安徽省職業(yè)教育工作給予肯定,“抓得很緊,效果也是好的”。同時,希望安徽各級黨委和政府把職業(yè)教育擺在更加突出的位置,在推動高質(zhì)量發(fā)展上下功夫,不斷地提升職業(yè)教育適應(yīng)性和現(xiàn)代化水平,為美麗安徽建設(shè)提供有力的人才和技能支撐。


回應(yīng)關(guān)切

凝聚共識,確保法律規(guī)定
“立得住、行得通、真管用”


  當(dāng)天,栗戰(zhàn)書和調(diào)研組成員在宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開座談會,聽取職校師生代表、企業(yè)代表和相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志的立法呼聲,凝聚各方面共識,確保法律規(guī)定“立得住、行得通、真管用”。
  座談中,與會人員踴躍發(fā)言,如實反映熱點關(guān)切,為進(jìn)一步完善好修改好職業(yè)教育法貢獻(xiàn)智慧。栗戰(zhàn)書認(rèn)真聽取發(fā)言后,就一些關(guān)注度高的問題,同大家進(jìn)行了深入交流,作出回應(yīng)。

  一是新增教育經(jīng)費要更多地向職業(yè)教育傾斜,建立財政投入長效機制。據(jù)了解,在全國有的地方職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)偏低,有的地方配套保障跟不上,就用學(xué)校上繳的學(xué)費收入、社會服務(wù)收入來沖抵生均經(jīng)費,這是不行的?,F(xiàn)在的職業(yè)教育法修訂草案專門作了禁止性的規(guī)定,并明確要求加大財政投入力度,鼓勵多種渠道籌措經(jīng)費。
  二是對企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的,要加強支持和鼓勵。中央文件規(guī)定可按投資額一定比例抵免企業(yè)教育費附加,還出臺了“金融+財政+土地+信用”組合式激勵政策,但因企業(yè)作為辦學(xué)主體的政策歸口不明確,許多優(yōu)惠政策落不到實處,實效性還沒能充分顯現(xiàn)。對此,修訂草案作出規(guī)定:“國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用,推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育,鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育?!逼髽I(yè)代表提出深化校企合作、產(chǎn)教融合,對“企業(yè)冠名班”“定向培養(yǎng)班”等特色專業(yè)給予補貼,這在實踐當(dāng)中可以研究探索,關(guān)鍵是遵循市場機制和規(guī)律,找到適合校企雙方互利共贏的辦法。
  三是促進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通、不同類型的職業(yè)教育橫向融通。修訂草案在“職業(yè)教育體系”等章節(jié)中,作出了細(xì)化規(guī)定和安排。職校代表呼吁建立全國統(tǒng)一的“職教高考”制度,加快發(fā)展本科層次的職業(yè)教育?!澳壳埃ò不帐≡趦?nèi)的一些地方已經(jīng)開展了試點工作,可以繼續(xù)積累經(jīng)驗?!?br/>  四是著力提升職業(yè)教育的社會認(rèn)同度?,F(xiàn)在,社會上對職業(yè)教育認(rèn)同度仍然不高,不少人覺得職業(yè)教育“矮人半截”??紤]這一實際情況,修訂草案明確提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”,還規(guī)定職業(yè)教育活動周、開展職業(yè)教育公益宣傳等,多措并舉引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)的職教理念,真正讓職業(yè)教育“香起來”“熱起來”。


寄語學(xué)子

掌握一技之長,
既可安身立命,又能報效祖國,
是值得稱贊、感到光榮的


  在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
  “在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的三年學(xué)習(xí)中,老師們不僅傳授我們各項專業(yè)知識、職業(yè)技能,還幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?!毙锹殬I(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆應(yīng)屆畢業(yè)生何俊,憑借在校學(xué)習(xí)打下的扎實基本功,順利簽訂就業(yè)協(xié)議。
  作為學(xué)生代表,何俊同學(xué)談了自己學(xué)習(xí)和獲獎經(jīng)歷。他深有體會地說:“鑿井者,起于三寸之坎,以就萬仞之深,只要堅持不懈,必然會成就一番事業(yè)?!?br/>  栗戰(zhàn)書對何俊同學(xué)的所言所想深為認(rèn)同,深情寄語職校青年學(xué)子:勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ),對推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。古有魯班、庖丁這樣的能工巧匠,今有刷新集裝箱裝卸世界紀(jì)錄的許振超、“橋吊狀元”張彥這些技術(shù)能人,每年的“大國工匠年度人物”都印證著“三百六十行,行行出狀元”。掌握一技之長,既可安身立命,又能報效祖國,是值得稱贊、感到光榮的。
  栗戰(zhàn)書勉勵大家:“希望你們堅持德智體美勞全面發(fā)展,牢固樹立勞動觀念,熱愛勞動,在勞動中錘煉過硬本領(lǐng),賡續(xù)工匠精神,活出自己的精彩人生,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)力量。”


記者:李小健
編校:宮宜希
責(zé)編:張鈺釵